Prueba de Lectura Crítica ICFES saber 11

Bienvenido al portal para estudiar la prueba de lectura crítica … zzz … En síntesis, esta evalúa competencias en lenguaje y un poco de filosofía, pero no de la forma ¿Quien fue Socrates? o ¿Que es un gerundio?, no, en esta prueba no se enfocan en conocimientos previos. Aquí veremos que tal son tus capacidades interpretativas y de razonamiento lógico a partir de un texto.

Para esta prueba si hay algo clave y absoluto ¡leer bien y comprender!, cuantas veces lo tengo que decir? el que lee críticamente, ya se gano esto, para el que tiene falencias pues lea, lea y lea , pero no lea de mala gana, no, lo contrario, hágalo bien y con ganas, entienda un texto, comprendalo. Vuelvo y hago énfasis, si son buenos interpretadores de textos, tendrán buenos resultados en la prueba de lectura crítica, también recuerden que hay que saber interpretar imágenes, pero no me refiero al pensamiento analítico de imágenes tipo prueba IQ, si no mas bien a caricaturas o gráficas que dan algo a entender.

Tengan esto en la mente de manera seria, no solo para el examen, pues estas habilidades son algo que sirve para toda la vida, y que, cualquier persona debe poseer.

Esta prueba a mi parecer, es la mas cansona de todas, y no es para menos, pues es bastante pesada, y no es porque sea mal lector, me gusta leer libros, pero textos para un examen… que flojera… Usualmente recomiendo dejarla de ultima para no cargar la mente. Antes estaba la prueba de lenguaje separada de la de filosofía y pues, que horror, por fortuna (?) se fusionaron en lectura crítica, a mi parecer es mas fácil asimilar una yuca seca con un poco de jugo que sola, o no? bueno, es mi punto de vista. Dejando la cháchara, si te pareció larga toda esta introducción pues, ayayayy porque el punto es leer bastante y bien, comencemos con esto.

Textos de la prueba de lectura crítica

La anterior tabla muestra a grandes rasgos lo que evalúa la prueba de lectura crítica, los textos continuos: que se leen de manera secuencial y se organizan en párrafos, capítulos, etc, y descontinuos: que por el contrario, no son secuenciales y contiene algún gráfico o tabla. Estos textos a su vez se dividen literarios e informativos, y este ultimo en descriptivos, expositivos y
argumentativos.

La prueba no exige conocimientos específicos, si no mas bien si puedes identificar y entender los contenidos locales que componen un texto, el sentido global que le dan sus partes cuando se articulan entre si, y que a partir de eso puedas reflexionar y evaluar el contenido del texto. Veremos entonces conceptos sobre textos.

Conceptos previos

Empezamos con una serie de bases para asimilar mejor los vídeos del temario principal, son conceptos útiles expuestos en vídeos cortos.

Épocas literarias

Ahora veamos algunos épocas que nos ayudaran a asimilar mejor el contexto en el cual se puede desarrollar un texto.

Tipos de Textos

Ejemplos de preguntas de Lectura Crítica

Si te das por satisfecho, puedes regresar al portal de como estudiar para el icfes saber 11 o continuar con estas 3 preguntas para analizar, empezando con este texto

Aunque las comodidades de esta vida pueden aumentarse con la ayuda mutua, sin embargo, como eso se puede conseguir dominando a los demás mejor que asociándose con ellos, nadie debe dudar de que los hombres por su naturaleza, si no existiera el miedo, se verían inclinados más al dominio que a la sociedad. Por lo tanto, hay que afirmar que el origen de las sociedades grandes y duraderas no se ha debido a la mutua benevolencia de los hombres sino al miedo mutuo.

De acuerdo con las ideas expresadas en el texto, si “los hombres por su naturaleza están más inclinados al dominio que a la sociedad”, ¿por qué aparecieron sociedades grandes y duraderas?

1. Es natural para el hombre asociarse con otros para ejercer su dominio con seguridad.
2. Para ampliar su capacidad de dominio, al hombre le resulta más efectivo vivir en sociedad.
3. Es propio del hombre evitar todo tipo de dominio a través de las relaciones confiables que le brinda la vida en sociedad.
4. El hombre busca la seguridad y es más seguro para él vivir en comunidad que estar expuesto a ser dominado por otro.

Clave D: “En este caso, el estudiante debe ser capaz de dar cuenta de por qué un determinado enunciado es una razón para justificar la tesis del texto. Concretamente, debe comprender que, en este caso, según Hobbes, la razón que tiene el hombre para asociarse es el peligro que representan los otros”.

La expresión en la cara del padre al oír la pregunta de la niña se debe a que

1. no está de acuerdo con lo que dice la niña.
2. no entendió lo que la niña quería decir.
3. le disgustó que la niña lo interrumpiera tan súbitamente.
4. no esperaba la interpretación que hizo la niña de sus palabras.

Clave D: En primer lugar, el adulto se refiere al objeto que sostiene el niño en la mano, algo que no se traga, solo se mastica. En segundo lugar, las palabras de la niña se refieren a su vez a las palabras del adulto y, en tercer lugar, debe relacionar estos elementos locales del discurso con la imagen, específicamente, con la boca del adulto; este gesto expresa sorpresa. Nótese que en este nivel no se le está pidiendo al estudiante una comprensión literal de la escena.

PRIMERA MEDITACIÓN (…) Con todo, debo considerar aquí que soy hombre y, por consiguiente, que tengo costumbre de dormir y de representarme en sueños las mismas cosas, y a veces cosas menos verosímiles, que esos insensatos cuando están despiertos. ¡Cuántas veces no me habrá ocurrido soñar, por la noche, que estaba aquí mismo, vestido, junto al fuego, estando en realidad desnudo y en la cama! En este momento, estoy seguro de que yo miro este papel con los ojos de la vigilia, de que esta cabeza que muevo no está soñolienta, de que alargo esta mano y la siento de propósito y con plena conciencia: lo que acaece en sueños no me resulta tan claro y distinto como todo esto. Pero, pensándolo mejor, recuerdo haber sido engañado, mientras dormía, por ilusiones semejantes. Y fijándome en este pensamiento, veo de un modo tan manifiesto que no hay indicios concluyentes ni señales que basten a distinguir con claridad el sueño de la vigilia, que acabo atónito, y mi estupor es tal que casi puede persuadirme de que estoy durmiendo.

Si suponemos que Descartes tiene razón, se podría concluir que

1. es fácil distinguir con certeza qué es real y qué no lo es.
2. no hay un criterio definitivo para saber qué es real y qué es fantasía.
3. cuando se cree estar despierto se enfrenta la realidad y no la fantasía.
4. hay que asegurarse de estar dormido para conocer la realidad.

Clave B: Esta pregunta busca establecer la capacidad del estudiante para identificar la conclusión del argumento presentado en el texto, que en este caso se ajusta a la opción de respuesta B.